网课感受发言稿

时间:2024-02-06 21:30:06
摘要:演讲稿一般也叫演讲词、或者是发言稿,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。那么你知道演讲稿该怎么写的吗?以下是小编整理的网课感受发言稿(6篇),仅供参考,希望对大家有帮助。

网课感受发言稿(6篇)

网课感受发言稿 (篇1)

各位老师、同学们:

大家好!

经过两个多月的线上教学,老师和学生共同体验了一把新型的上课方式。对于老师来讲,也会发现线上教学的一些问题,这段时间的教学,我从以下几个方面进行了自我反思。

一、教学模式

线上教学我采取了课程直播的方式,初期效果很好,学生有按时进群,认真听课。但是新鲜感随时间而逝,在后续的教学中,大部分学生注意力和积极性明显下降,但是热爱学习的学生依然保持热爱。

如何把其余同学的积极性进一步提高呢?我想在教学中除了授课时间要短之外,老师的PPT要尽量做得有吸引力,要让学生体会到课堂的趣味性。同时要降低难度,争取让每个学生都能参与其中,能够有获得感。要考虑在PPT的制作中适当插入音频,好玩的视频以及小游戏,有想法更要有行动,积极学习电脑制作知识,以便更好的服务于自己的课堂。

二、教学时的困惑

我在教学中,常常会感到困惑。我到底是应该用尽量多的英语教学还是要用更多的汉语让学生能够轻而易举的听懂呢?是应该按时按量完成当天的教学任务还是应该占用不属于英语教学的时间给学生增加负担呢?这样的困惑在教学中是不应该存在的,但是我没有一个很好的解决办法。一边觉得自己应该多多重复以增强学生的记忆,一方面又害怕过多的重复会啰嗦甚至会限制学生自身的思考,从而影响学生的思维发展。在这个方面,我需要进行不断的实验和反思总结,争取找到最适合学生们的方法。比如在一节课的不同课时中分别采取不同的教学形式,根据学生反馈进行选择,不断学习,不断进步。

三、对学生管理的无力

因为是线上教学,所以我无法与学生近距离的交流沟通,对于学生日常学习中出现的问题不清楚到底该怎样解决。主要有以下问题:1.学生在直播课时不听课或者听课时间短;2.课后作业不完成或是草草了事,打回订正学生视若无睹;3.平时的背诵任务总会有人不完成。

对于第3种情况我不会在群里催促,我只是认真指导已背诵学生的语音,希望别的家长看到可以增强让自己孩子也能够得到指导的意识,为了能让自己的孩子更好的成长,从而自觉的加入背英语小队伍。不知这种想法是否可行。

对于1和2,我会在群里告知家长,但不会单独把名单列出,一方面想保护学生的自尊心,一方面又期待着学生的自觉,从而总是陷入两难的境地。但现在我想的是可以适当催促有能力完成作业的`学生,但是对于催过后仍然不写作业的学生或许我不要再强人所难了?

以上便是我这两个多月以来对于自己的教学以及学生管理方面遇到的困惑和自己试着去解决问题的方法。教学,任重道远,只愿自己保持初心,保持热爱。

网课感受发言稿 (篇2)

尊敬的老师、亲爱的同学们:

我是非常认真的在挺好每一天的课,虽然这个过程当中有很多问题出现,我们都是一一在克服,我非常相信那些都不是我的借口,我需要给自己打气,给自己规划一个正确的学习方式,记得第一天的时候我是非常不适应的,有很多问题出现我比如说老师在讲课的时候网络卡顿了一下,经常我就会错过一些知识点,这是非常难受的,这样一来上课就出现了断断续续,很多知识没有办法连贯起来,造成了很大的麻烦,再有一个问题就是上网课的进度确实是非常慢,经常老师就会停下来调整网络,包括我自己有的时候也需要调整网络,这样才能够继续的讲下去,还是不定时的点到,如果老师点名让我们回答问题的话更加如此了,所以说我们的上课进度不是很快。

在上网课的这段时间当中我实在是感触很大,我一直都保持着非常好的心态,我认为我的工作做的还是很到位的,不管是做什么事情都在一步步的在落实着,有些事情应该要有这样的态度,我感觉通过这次的上网课的经历我对自己要求更高了,我也变得更加自律了,因为我一直都知道有很多事情是需要我们自觉去做好的,这一点我始终没有一点怀疑,我对自己还是非常有信心的,很多时候我都是非常的自觉在学习,这段时间下来我也进步了很多,我一直都认为我这样能够有进一步的成长,在上网课期间我是非常的自觉,积极配合老师上课,我每天都有在认真的做好自己的事情,虽然这样的上课方式是有一些不适应,但我是能够保持好的心态。

现在上网课已经结束了,我需要把在家里上网课的那份认真带入到接下来的学习当中,提高自身的自主学习性,这一点是一定的,我也会做好这件事情,提高自己的学习能力。

网课感受发言稿 (篇3)

各位老师、同学们:

大家好!

我的线上教学是学习通和微信群相结合。每周的教学内容分解录成10分钟左右的小视频,提前上传到学习通上。

开始上课时,首先通过学习通进行签到,没有及时签到的同学需要在群里解释原因,以便大家互相监督。接下来,我先提出若干问题,让同学带着这些问题在学习通上观看小视频。

10分钟后,通过学习通的选人功能任意挑同学回答问题(语音和文字均可),之后全班同学可以自愿作答或者提出自己的问题,大家参与讨论,我再逐一点评、讲解,直到此知识点同学理解掌握,然后进入下一个知识点。

线上教学没有了教室内面对面的拘束,同学更加踊跃地发言,互动环节更多,参与积极性更大。课下,教师所上传的文字资料、语音资料、视频资料、PPT等教学内容学生可以反复收听收看。总之,线上教学内容丰富有趣。教学方法多样灵活,课堂氛围更活跃热烈!

网课感受发言稿 (篇4)

各位老师、同学们:

大家好!

线上学习已经一月有余,我们线上授课、线上教研、线上指导。在每次上课之后,我们会检查一下有没有孩子没按时上课,如果有,就会通知他们借助看回放来补课。平时我们教研组听课也是采用看回放的方式,由此我想,线上授课确实方便了听课研课,可以不受时间的限制,随时打开听,也可以把某一个地方反复的听。我觉得更好的是,可以经常听听自己的`课,这是我们平时上课很难做到的。

在交流线上教学问题时,我们确实有这样的无奈:无法统览学生的上课情况,不知道学生是端端正正坐着听的,还是趴着躺着进行学习的;不知道是不是把上课当做幌子,抱着手机玩其它的;也不知道学生是边听边思考,还是三缄其口,一个耳朵进一个耳朵出。如此种种担忧,让我们的心也难以静下来。再加上有的设备不足或老化,导致直播课堂不能顺利进行,一节课中间会死机、间断、重启,这些问题真的都让老师们焦躁。线上直播,有老师敬而远之,不敢尝试,有老师高度紧张,线上直播一节课,纵然全身心投入,还是感觉不甚满意,不知如何才能尽善尽美。如此的烦躁无奈让我们不能理性的思考,不能用平常之心对待线上授课。

自从线上授课,我几乎每次上完新课之后,都要看看回放,听听自己的课。听课的时候一开始关注的是有没有把重点和难点的地方分析清楚,学生能不能听明白,和自己预设的有什么出入。线上授课一周之后,我关注的点就转为了一节课问了什么问题,学生是怎么思考的。让学生交流了多少次,也就是开始关注学生的学习情况。近段时间关注的点又在变化,我让学生交流了什么问题,这个问题有价值吗?能引起学生的深度思考吗?学生有兴趣进行思考吗?

这段时间,我每天都坚持看课堂的回放,针对线上课堂与平时课堂的诸多不同进行思考,寻求对策。线上课堂从时间上看比平时少了10分钟,教学内容相对较少;从候课方面看,有的孩子做不到,因为在家里,没有铃声,没有提醒,有孩子就上了这节课忘了那节课;从课堂互动交流上看比平时难了些,不能想让谁发言就叫谁,只能是谁连麦就叫谁,还会遇到连麦连不上的特殊情况;从检查学生学习效果方面看,因为不能看到整体的学习状态,因此不能当堂作出准确判断。这些都给我们线上教学带来了困难,但是,如果我们经常听听自己的课,就会慢慢发现解决这些问题的方法,静下来理性的对待每一个难题。

时间短,我们就在备课上下功夫,合理安排每一节课的学习内容,让学生一节课就学习一个小问题。抓住重点精讲,保证重点内容的学习效果,练习的设计针对性强一些,做到及时的巩固,保证学习的效果。针对学生的候课问题,我做了下面的工作,感觉效果还不错:每次上课前七八分钟,我都把学习的内容、要准备的学具和上课的时间发信息告诉孩子,提醒学生按时上课,同时早早的发起直播,等待学生的到来,并对提前进入直播课堂的孩子进行表扬。对比前后几次课堂的统计信息,我发现,现在学生基本能准时进入课堂进行学习了。

课堂上与学生的互动交流这个问题是我授课时前后变化比较大的。前两周的课堂上,我基本上是只要有学生连麦,我就接通让他们表达自己的观点,慢慢的发现,这样一来,个别孩子只顾得连麦而不做细细的思考,连麦之后不知道要说什么。有的孩子因为不能连麦,只做听众,一节课也不见有什么“动静”。我在想:他们是不是在听、在思考、在书写?看到别的孩子一节课连麦几次,而自己因为设备问题无法连麦,他们是不是心中有失落感?会不会因此而失去学习的兴趣?我改变了原来的交流办法,在备课时设计不同的问题,给学生时间思考、书写,让那些不能连麦的孩子有时间在评论区简单表达自己的观点,同时用选择、判断问题加强与学生的互动。学生不需要输入太多的字,又能很快表达自己的想法,这样一来,学生表达观点的多了,我也在课堂上时刻关注评论区学生的回答,及时的鼓励表扬,让学生感觉到,不管他用什么样的方式,老师都在关注着他。从学生的作业上看,学习效果也比原来要好一些。

听听自己前面的直播课,再听听现在的课,感觉真的是有了不少的改进。我想说的是:线上课堂和线下课堂一样,我们在备课的时候一定要考虑学生情况,设计针对性的问题和有思维深度的追问,给学生留有思考和书写的时间,让学生真正的动起手来、动起脑来,不能只做一个事不关己的听众或观众。同样,我们也不能追求表面的热闹和“繁华”,数学的学习还是需要用问题引领,让学生静下来,深度的思考才能真正发散学生的思维,体现数学学习的价值。

多听听自己的课,冷静的面对课堂中的问题,理性的对待线上教学,直播课堂一定会越来越好。

网课感受发言稿 (篇5)

各位老师、同学们:

大家好!

依据学校疫情期间开展线上教学实施方案,充分发挥“互联网+教育”线上优势,认真开展线上教学,确保班级学生线上学习学有所获,学有所成。本学期承担了两门课程的教学任务,对于我来说,虽然一节课只有短短的四十分钟,但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”,更是“磨”上再加一层“磨”,线上教学对于每一位教师而言既是一次机遇也是一次挑战。下面我从三方面谈谈我的体会:

一、课前准备:一切从磨砺出发

磨教学平台,根据学校统一安排,我校使用智慧树线上教学平台进行教学,经过近两小时的摸索、试用,利用QQ群视频通话共享屏幕功能和智慧树平台共同来完成我的线上教学。

磨教学内容,选定了教学平台后,进入备课的关键环节,确定教学内容。遵循我院线上教学教师指南,“三个转变”、“三个不变”、“三个关键”的原则,根据教学设计,做到教学内容由浅入深,重难点突出,知识点逻辑清晰。

二、课中教学:此时无生似有生

我的授课课程都是实践操作性较强的课程,要求学生动手能力强,创新思维强,例如:《创意设计》课程,上课前会在QQ群公告栏中下达今日学习单,使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生在智慧树平台中学习关于本次课的理论知识点并做好相关笔记,然后使用QQ视频共享桌面的方式补充知识点,辅导与答疑,布置作业,安排任务,作业收齐后,会使用视频的方式与学生通话,每位同学都必须发言,共同讨论交流设计心得。从学习效果可以看出,同学们对网课热情度极高,作业完成非常出色,有的同学作品创意突出、有的同学口才了得,使我对他们刮目相看,对他们也有了新的认识。

三、课后反思:绝知此事要躬行

首次尝试“线上教学”,使我对“互联网+教育”有了更深刻的认识,一方面,线上教育使教师和学生联系更加密切,学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。另一方面,通过便捷的数据反馈,使得学校能够更直接的掌握每名师生的工作学习状态,对线上教学技术的掌握都愈发成熟,为教育信息化发展积累了宝贵的经验。我相信在未来我会更好地利用线上教学方式,扬长避短,让线上和线下相辅相成。

当下,面对疫情,作为一名专职教师,好好备课,上好网络直播课,保证学生的学习质量,就是在履行自己的另一份防疫责任!

网课感受发言稿 (篇6)

尊敬的家长们:

为贯彻落实教育部、教育厅关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作指导意见的通知精神和我院《关于做好全院师生新型冠状病毒疫情防控工作的紧急通知》《商丘职业技术学院关于寒假学生返校事宜的紧急通知》等有关要求,为实现推迟开学期间“停课不停学,停课不停教”,确保按质按时完成教学任务,加强在线教学组织与管理工作,我系多措并举,全力做好网络教学工作。

一、成立“网上教学活动”组织领导小组

根据学院《2020年春季学期延迟开学期间教学工作方案》等文件精神,针对疫情防控工作实际,充分发挥“互联网+教育”的作用,利用信息化手段实施在线授课(听课)、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动,消减疫情对教学活动的影响,确保教育教学效果,按质按时完成教学任务,特成立“网上教学活动”组织领导小组进行网络教学督查工作,以确保各项教学工作顺利开展。

二、全力做好网络教学准备工作

1、2月5日,我系成立了“网上教学活动”组织领导小组,并对全系教师传达了进行网络授课的通知,组织教师积极备课,提前准备,把课程资料传入学习的平台,并要求把重点宣传普及新型肺炎防控知识,加强对学生的思想政治教育和健康教育作为开学“第一课”。

2、全面梳理本学期课程、调整教学内容,严格按照正常课表进行上课,以超星尔雅及学银在线为主,中国大学MOOC平台、腾讯会议、云班课等各种线上及学习的平台资源学习为辅,还有QQ建群、微信建群、钉钉等,授课方式灵活多样。部分无法进行线上教学的课程,任课老师申请延期开课,在学生返校后进行补课。

3、注重培养学生网上听课及自主学习的能力,确保每位同学都能够参与到线上学习中。

三、加强教学质量监察

1、每天固定时间统计当天参与网络授课老师的上课情况,每天上报教学情况统计表,并保存数据。包括组织签到、教学内容、上课过程、上课互动、作业布置和批改情况等。

2、利用超星教学管理大数据平台,对学生出勤率、课堂活跃度、教师资源上传数量、活动上传数量等数据进行公布,进而督促教师做好网络教学工作。

四、学生学习热情高涨,网络教学效果明显

1、我系路晓娟老师、李晖老师、董才源老师、刘庆国老师、剻雪婷老师等多位老师利用腾讯会议、超星等平台进行直播授课,通过网络直播课程,与学生进行直播互动,调动学生学习热情,使学生能够积极参与进来。

2、通过上传资料、直播与线上精品资源的等多种授课方式结合,网络教学取得了良好效果。

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