小学家校合作心得体会

时间:2024-02-04 07:30:20
摘要:当我们做了某一件事情后心里都会有一些收获,可以把这种收获记录在心得中,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么该如何写心得体会呢?以下是小编为大家整理的一些小学家校合作心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有帮助。

小学家校合作心得体会

小学家校合作心得体会 (篇1)

作为一所小学的老师,我深深地认识到家校合作的重要性。通过家校合作,我们可以更好地了解学生的学习情况,帮助学生更好地学习,同时也可以增强家长对学校的信任和满意度。在这篇文章中,我将分享我的一些家校合作心得体会。

首先,家校合作需要建立良好的沟通渠道。学校应该建立一个方便家长和学生沟通的渠道,例如家长委员会或家长俱乐部等。这样,家长和学生可以在学校门口或在家里进行线上交流,分享彼此的经验和意见。同时,学校也可以定期举行家长会议或活动,让家长和学生更深入地了解学校的情况,并交流学生的学习情况和建议。

其次,家校合作需要建立有效的合作机制。学校和家长可以共同制定一些学生教育计划和目标,并共同实施这些计划和目标。例如,学校可以制定一个班级学习计划,家长可以根据孩子的实际情况,提出一些合理的建议,并与学校一起完善这个计划。另外,学校还可以和家长一起开展一些有益的活动,例如亲子运动会或家庭观影会等,增强家庭之间的联系和互动。

最后,家校合作需要注重学生的个性化发展。学校应该根据学生的特点和实际情况,制定适合学生的教育计划和目标。同时,学校也应该加强与家长的沟通,了解家长的需求和期望,为学生提供更加个性化的教育服务。例如,学校可以开展一些个性化教育项目,例如学生潜能评估或学生兴趣培养等,更好地满足不同学生的学习需求。

小学家校合作是一个非常重要的课题。通过建立良好的沟通渠道和合作机制,加强家长对学校的信任和满意度,帮助学生更好地学习,同时也可以增强学生的个性化发展。因此,我们应该积极参与家校合作,为学生的学习和发展做出积极的贡献。

小学家校合作心得体会 (篇2)

今天有幸聆听了杨正伟老师的讲座,我深切的感受到他是一位有爱心,治班有方的班主任,同时为他的“五个一”构建和谐家校关系深有所感。

我们班主任要认真学习中国特色社会主义,树立新理念,要站在新时代建设和谐教育的战略高度,去认识家校配合的重要性,努力做好家校联系工作,倾一生的情,去热爱学生,从而打造别开生面的家校合作新天地,使家校联系焕发出无穷的生命活力。

家庭、学校是学生最重要的活动和生活场所。为了创设良好的育人环境,家庭和学校必须互相协调配合,加强联系,拧成一股绳,形成强大的教育合力,共同教育好孩子。班主任老师要讲究方式方法,创新家校联系的方式方法,加强与家长之间的联系,交流学生在学校、家庭的表现。这对于学生的智育、德育的发展是非常重要的。同样,家长也可以对学校进行访问,向教师了解孩子在校的上课学习及各方面的表现情况,以配合教师对孩子进行教育。所以,我们要树立以学生为本的理念,创新家校联系,步调一致,互相配合,形成教育合力,促进学生全面、和谐、健康发展,从而更好地把班级工作搞好。

小学家校合作心得体会 (篇3)

父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的天然学校,人们常说:“孩子是家长的影子,家长是孩子的镜子”,每位家长都希望孩子健康快乐的成长,听了这次老师的讲课,我受益匪浅,简单总结了一下:

一、家长必须以身作则,为孩子作出榜样

孩子升入小学以后与幼儿园相比,生活习惯、学习环境、学习内容、学习方式等都发生了很大的变化,对孩子是一个全新的开始。对于家长而言,孩子读一年级以后才发现,原有的生活秩序完全打乱,每天得为接送孩子次数的增加而奔波,为孩子的一日三餐的安排而苦恼,为了如何督促孩子完成作业还得大伤脑筋,与此同时,我们父母还得面对我们自己的繁忙的工作和社交圈,可以说,苦不堪言,然而,作为孩子的第一任老师~家长,不能因此而忽视了孩子。

孩子在家庭中成长,如同一棵小叔在自然界中成长。良好的自然环境对树木生长有利于它快速成材。同样。良好的家庭环境和氛围能促进孩子的健康快乐的成长。父母温暖的笑容就像金灿灿的阳光普照着小树,而父母的爱就如同绵绵细雨滋润着小树!俗话说“近朱者赤近墨者黑”显然家庭环境对孩子的成长在各方面起着积极作用,所以作为家长要成为孩子们榜样,比如不要在孩子面前说不文明用语、翻闲话、或者经常发牢骚,要把快乐的、轻松的,乐观向上的情绪传递给孩子!

二、给孩子营造一个和谐有爱的家

孩子的健康成长,最离不开祥和安宁的家庭环境。在家中,不但要给孩子和谐愉快的学习空间,而且还要尽可能的培养孩子的基本生活技能,有自理能力,有克服困难的精神,要有爱心,耐心。再次要出点时间来陪伴孩子,不管是学习还是生活当中,最重要的就是我们父母的参与和陪伴!这会让孩子产生心里上的安全感和幸福感!

三、保持健康平和的心态

有的时候孩子作业做错了,做事情拖拉墨迹,我们做父母的心情一下子就会变得很急躁,有的家长会对孩子体罚、大声吼叫。其实,这样是不对的!我们这个时候要静下心来和孩子平等沟通,讲道理,只有孩子感觉她被得到尊重,才会接受我们的观点。我们现在已是为人父母了,我们也是从孩子慢慢长大成熟起来的,别让孩子以为家长批评就是不喜欢他们了,批评是爱的另一种表现。

四、适当表扬和鼓励

教育孩子的时候,多给孩子一些鼓励和表扬能提高孩子的积极性、主动性、创造性的发挥。在多次实验中发现,表扬孩子对其成长发育具有促进作用。对孩子取得优秀的成绩后,我都会适当给予表扬及奖励!

五、改变自己的教育观念,学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法,提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。

六、重视孩子的身心健康发展

好钢是练出来的,出色的孩子、良好健康的性格是培养出来的,孩子的健康成长需要家庭民主的氛围,平等,尊重,是家庭健康和谐的生命所在。

最后非常感谢学校给我们创造的学习机会,感谢老师们的良苦用心,让我们期待携手静静等待花开!

小学家校合作心得体会 (篇4)

每个家庭都是一块“试验田”,每个神奇的小生命都是优良的种子。孩子的点滴成长需要家长细心的浇灌、正确的指引。走进孩子的心灵,排遣内心的孤寂,耐心陪着孩子一起成长。

在全国万众一心、抗击疫情的关键时日里,有几天,孩子满面愁容地对我说:“妈妈,我想我的同学们,我多么想去学校上学。”说着说着便泣不成声,看着孩子伤心的样子,一时间我不知该如何安慰他。其实,这何止是一个孩子孤寂的心灵诉说?我紧紧地将孩子拥抱在怀里,轻轻地拍着他的双肩,待他稍微冷静之时,我语重心长地说:“孩子,妈妈理解你的心情,全国的小朋友都和你一样乖乖地呆在家里,我们这也是为阻击疫情做着自己应有的努力,如果每个健康的人都熬不过这段寂寞的岁月,不能在家平安生活,那些正在前线冒着生命危险并肩作战的白衣战士不就前功尽弃了吗?这样,无情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂,不可战胜了吗?如果你想念老师同学,可以给他们打电话,或视频聊天啊……”孩子眼里噙满泪水,若有所思地点点头。

一个月的寒假之后,本该是孩子重返学校,奔跑在美丽宽广的操场;或坐在窗明几净的教室里与老师同学共同学习的时光,可突然间,让孩子超长时间呆在家,让他们既不适应又有些恐慌,然而不适应的岂止是孩子!

因此,在那段危机四伏、共克时艰的日子里,我深深地铭记落校长讲座里的疫情之下中国家长重塑十大教育观念:选择合适的时机对孩子进行诚实教育、思辨教育、医学常识教育、信息素养教育、死亡教育、合作教育、善良教育、亲情教育、新财商教育、全球教育。努力给孩子上好当务之急的五门课:科学知识课、风险意识课、亲子体验课、命运共同课、爱的教育课。

除此之外,我常常陪孩子下棋、听新闻、听音乐、读书、练书法、做运动。让孩子寂寞的心灵得到安慰,过得充实;让孩子居家的生活与学校生活一样有节奏。

教育无小事,我竭尽全力营造和谐的亲子关系,让事事、时时、处处都成为和孩子沟通,引领孩子成长的契机。让孩子在父母浓浓爱的陪伴下健康、快乐地生活,让孩子感受家是遮风挡雨的港湾。

守护亲情、守望幸福。待到绿遍山原,山花烂漫时,我们一切静好!

小学家校合作心得体会 (篇5)

孩子是父母的希望,孩子身心健康、快乐成长是做父母对孩子的心愿。做父母的要以身作则、和睦相处、互相体谅、相互学习与信任、礼貌待人。

我建议孩子先复习作业的相关内容,再做作业。也会经常提醒她,平时做作业要认真对待,像平时测试以及考试一样的严格要求自己,把自己会做的题目先做,把不会做的题目绕到最后再做,这样就不会浪费时间。

教育孩子应多些鼓励,少点指责。学校有各种各样的比赛,学科上有各阶段的测试,孩子拿到的成绩不管好与差,都是孩子付出的结果,成绩差的,不要过多指责孩子,要鼓励孩子“不怕功夫深,铁棒磨成针”只要在学习上付出了多倍的努力,相信一定会有所收获。对于成绩优秀的,表扬是肯定孩子付出有所收获,但又要提醒孩子“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。记得有一次语文测试,阅读短文回答问题,因为孩子理解错误,结果把“排比”写成了“拟人”的修辞手法。父母与孩子在一起认真看书的画面,传递出父(母)亲的关系,而且表现出是朋友的心灵沟通,孩子对学习产生了兴趣,有学习计划,提高学习效率,提升自身的思维能力。

父母希望孩子能够多阅读有益的书籍提高自身的阅读能力,现在孩子的阅读能力有了提高。

孩子说自己平时画画不太好,要求自己报名参加画画兴趣班,父母说:“要去学就认真的学。”后来孩子的画画水平有所提高了

孩子现在的学习,都是为了以后的工作。

小学家校合作心得体会 (篇6)

作为一名小学生家长,我深刻地认识到家校合作的重要性。在这篇文章中,我将分享我的一些体会和感受。

首先,家校合作可以促进学生的学习。家长可以通过与老师交流,了解孩子的学习进度和问题,及时给予帮助和指导。老师也可以通过家长的配合,更好地了解学生的学习情况,制定更有针对性的教学计划,提高学生的学习效果。

其次,家校合作可以促进学生的全面发展。家长和老师可以通过共同关注学生的兴趣和爱好,为学生提供更多的锻炼机会和展示的平台。学生也可以通过与同学的交流和互动,更好地了解自己的兴趣和特长,提高自己的综合素质。

最后,家校合作可以促进学生的健康成长。家长和老师可以通过定期的家长会和沟通,了解学生的心理状态和生活情况,及时给予帮助和支持。同时,家长和老师也可以共同关注学生的心理健康,为学生的健康成长保驾护航。

在家校合作的过程中,家长和老师需要共同努力,建立良好的沟通和信任关系。家长需要尊重老师的职责和专业性,积极配合老师的工作。老师需要尊重家长的权威和期望,认真倾听家长的建议和需求,为学生提供更好的教育和服务。

小学家校合作是一个重要的桥梁,可以促进学生的学习和发展,促进学生的全面发展和健康成长。我相信,在未来的工作中,家长和老师会更加积极地合作,为学生的全面发展做出更大的贡献。

小学家校合作心得体会 (篇7)

在4月23日晚7点我和家人听了潘老师的家庭教育的讲座,感触颇深。在我家娃的成长过程中,我也有很多的感触,在听潘老师讲座的过程中引发了我的一些共鸣。在这里写出来,和大家贡勉。

一、让书成为孩子的良师益友。首先让孩子从小就与书为伴,在孩子还很小的时候,我就买来好多绘本,常常和孩子一起看,给她读书上面的原话,有时候我和他爸没时间,她就自己拿着书,又拽又咬又啃又扔,我们都不加以干涉。那个时候的想法就是:让她感觉书就是玩具,能让人玩,没有距离感。后来,孩子渐渐长大了,我也开始看书,让孩子看到家长也喜欢看书,她会觉得看书是个有意思的事情,对书又有了很强的好奇心。在这样即喜欢又好奇的心里的驱使下,孩子能不爱上阅读吗?

二、注意话语的潜台词。在跟孩子的相处过程中,我觉得潜台词是特别重要的,每句话从家长这里说出来对于孩子来讲都是非常重要的。我家就经常出现孩子记得我说的什么什么,但是我不记得了。就是家长跟孩子说的话,所以,家长跟孩子说的话要稍微注意一点,自己先感受一下,潜台词是什么。比如,我想要提醒孩子该写作业了,不能说"赶紧写作业,你怎么还不写?"这样让孩子听起来,觉得家长认为她是个不爱写作业的孩子,作业是负担、是任务。家长要说"宝贝,你作业写的差不多了吧?写完了,跟妈妈聊聊天吧,可喜欢听你在学校的故事啦!"这样孩子一定觉得在妈妈心里,自己是个爱写作业的孩子,不会认为作业是个负担。

三、给孩子营造一个宽松的家庭环境。在我家,没有明显的家规,我们会激烈的讨论很多问题,在讨论过程中,经常孩子会出言反驳我们的观点,我们也从来没有对孩子的观点指手画脚,大多数都是肯定,只是我还有不同的想法,也会告诉她,让她自己去思考。在日常生活中,我们从不把自己当成权威,但是,我们会做孩子的基石。让孩子觉得发生了什么事都不是事,爸爸妈妈永远是她的后盾。这样孩子的心里是稳定和充实的,是有强大的安全感的。还有,我们比较尊重孩子的意见,比如,要出去玩,一般情况下,都会三个人一起商量,时间、地点、怎么玩、玩什么。但是,也不会孩子说什么就是什么,父母的意见同样重要。

这就是,我听曾老师讲座后,联想到的自身的一些情况。当我听完讲座并把它写出来后,感觉自己对育儿方面每天都能有所感受,而且,也很开心认识曾老师!

小学家校合作心得体会 (篇8)

家庭是儿童教育的第一个阵地,家长是幼儿人生中的第一任教师,家长的一言一行、一举一动、无不时时刻刻潜移默化的影响着幼儿。但是对于许多家长来说,他们对于家园共育的重要性和教育方法的认识存在严重不足。怎样提高家园工作认识上的统一,形成家园同步教育,使教育效果最优化,教育影响最大化,我们在开展家园共育工作中进行了初步的探索和尝试,现就家长工作的点滴经验进行分享。

一、开通多渠道沟通,用真诚感动家长。

1、树立正确的家园沟通观念和方法。首先对家长提出的问题和不足,坦然面对,正视不足,不断改进;其次,真诚的对待每位家长和幼儿,和每一位家长做朋友,让家长感受到教师的热情和真诚,为建立良好的师生沟通渠道打下良好的基础,

2、换位思考,理解家长的感受。每个孩子都是父母心中珍贵的、独一无二的宝贝。有的家长工作忙,家长匆匆忙忙的接送孩子,还有的将接送孩子的重任交给了家里的老人,但父母每时每刻都牵挂着幼儿园里的宝贝,特别对于新入园的幼儿家长来说,这种牵挂尤为突出,担心孩子不能适应新环境,是否好好吃饭,午睡时是否哭闹,是否喝水,大小便能不能自理……焦虑、紧张……不言而喻。于是,我们通过照片、小视频等方法,及时将孩子在幼儿园的情况发给家长;在一日生活中,细心观察,对幼儿的点滴进步做好记录,建立幼儿成长档案;利用家访、微信平台、qq群、接送孩子时间,围绕孩子的发展进行及时有效的沟通;利用《家长园地》主题展板展示育儿知识和每日活动内容,时时处处站在家长的角度,了解家长的需求,回应家长的心理需要,使家长更加了解幼儿园的工作,取得家长的信任和理解。

3、针对不同文化层次、不同性格、不同生活环境的家长,抓住孩子的特点,有针对性的与家长交流,取得家长的信任。对于年轻的家长,积极鼓励、肯定他们;对年事已高的爷爷奶奶,我们要视她们为自己的长辈,积极热情地与他们打招呼,这些都能使家长感到受尊重,感到温暖开心,所以,虽然家长和我们各自角度不同,言行举止也不同,但是他们和我们有一个共同的方向:爱孩子,我们只有抓住这个基础,才能更好的与家长合作,做好家园共育工作。

4、用实际行动关心爱护每一位幼儿,用眼睛去拥抱孩子和家长,用家人的关切和耐心对待每位幼儿和家长,对家长提出的问题,从幼儿教育专业的角度,帮助家长分析原因,提出有效解决问题的办法。

5、通过家长微信群,鼓励家长按照教育要求,督促幼儿养成良好习惯,并将效果在微信群进行分享,以供家长借鉴。为家园共育统一性提供基础,提高了家长教育认识,同时也取得了家长的信任。

二、运用互动模式,不断提高家园共育的有效性。

幼儿、家长、幼儿园是幼儿教育的三大支点,让幼儿、家长共同参与幼儿园活动策划中,是我们追求家园共育的新举措。

注重参与,资源共享。以前亲子活动家长只是旁观者,只是在旁边看孩子或协助自己的孩子,没有真正参与到教育中去,无法体现家长的教育功能。随着教育观念的不断转变,我们深知家长教育作用不容忽视,所以在幼儿园各项活动中改变了以往的旧模式,使家长真正成为家园共育的主人。

首先,请家长参与活动的策划,通过微信平台、海报、家长委员会会议等形式向家长公布活动草案,征求家长意见和建议,了解家长的想法和需求,引导家长出谋划策,制定活动方案;

其次,积极争取家长资源,丰富活动内容。让家长熟悉幼儿园教学内容,让家长成为教师的助手,通过各种途径为孩子们联系和组织活动资源,如灞现代农业生态园、御品轩工厂店、悦牙谷体验基地、幸福时光亲子户外营地、咸阳宝葫芦少儿研学基地等丰富多彩的社会实践活动;“六一”儿童节,我园以“弘扬传统文化。做自信中国人”为主题开展活动,家长为孩子们联系了戏曲表演、泥塑表演,为自己和孩子准备了各式各样的传统服装,从观众变成演员,与孩子共同参加传统服饰展示,在电视台工作的家长还毛遂自荐在开幕式上担任主持人;通过活动的策划和组织,转变了家长的教育观念,提高了认识,加强了理解,从而更好的配合幼儿园工作。

第三,从旁观者到参与者角色的转换,拉近了家园距离,增进了了解,同时也促进了亲子感情。如幼儿故事大赛中,由家长担任评委,并为获奖幼儿颁奖,既使家长体验到参与活动的被尊重感,又看到了自己孩子教育的方向;再如每学期开展为期一周的家长义工活动,通过做教师的助手,为孩子们服务,使家长体会到幼儿教师工作的辛苦,同时也增进了了解;还有教师爱岗敬业演讲活动中,家长作为嘉宾参加活动,加深了家长对幼儿园工作的理解;再有亲子运动会,家长和孩子一起在幼儿园里玩游戏,加深了与孩子的感情,提高了家长参与活动的积极性,同时家长的教育理念得到了转变,为更好配合幼儿园工作不断努力。

第四,开展家长进课堂活动,调动家长参与活动的积极性。挖掘教育资源,幼儿园家长来自各行各业,是幼儿园宝贵的教育资源,不同职业的家长具有各自的职业特点,如交警家长教给小朋友交通安全知识;妇科医生家长为小朋友们演示“我是怎么来到这个美丽世界的”;马术师家长为小朋友介绍“如何与马儿交流,如何骑马”;教师家长带小朋友做有趣的实验;烘焙师家长教小朋友制作香香的饼干等。家长进课堂活动的开展,既挖掘了家长的教育资源,又提高了家长参与的积极性,使是家长深刻了解幼儿园工作的特点,从而更有效地做好家园共育工作。

三、统一认识,加强指导。

《指南》对3—6岁每个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向。作为专业的幼教机构,应该向家长进行宣传,共同建立对幼儿的合理期待,不要过高也不要过低,从而进行科学的家园共育。我园通过《家长问卷调查》统计,概括出家长在家庭教育中存在的困惑,如:“大班幼儿要不要学写字?”“孩子任性不听话怎么办?”“如何陪伴孩子阅读?”“要不要给孩子报课外辅导班?别的孩子都报了,我的孩子不报会不会上学后跟不上?”等等。针对家长的种种困惑,在家长学校时间,幼儿园特别邀请知名专家以“大班幼儿如何做好幼小衔接?”、“解读儿童行为背后的密码”、“如何陪伴幼儿阅读绘本?”等为主题的专题讲座,转变了家长的教育观念,统一了认识,为有效开展家园共育工作起到了积极的推动作用。

幼儿园与家长是幼儿教育的合作伙伴。因此,我们要不断探究家园共育工作的有效策略,充分发挥家长资源,积极创造各种条件,帮助家长掌握教育的技巧,赢得家长的理解、支持和配合,努力使幼儿教育达到最佳效果。

小学家校合作心得体会 (篇9)

教育孩子需要家校合力,在协调两者的关系时,教师起着至关重要的作用。但要做好这个工作,很是不容易。很多教师一提起家长,就摇头叹息,通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈:“现在的家长,无法沟通……”;另一方面,家长同样充满无奈:“现在的老师,不说也罢……”,似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中,我们通常遇到如下问题:

其一,对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为,与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题,或者是在孩子犯错误时向家长告状,这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视,但是很容易引起家长的反感,这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通,认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况,往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事,与家长无关。学校教育是教育的全部,家长不必参和,更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。

其二,家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同,家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次,通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。

其三,单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面,很多学校仍然以单向灌输为主,缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式,而在这些沟通方式中,学校对家长只是一味的灌输,很少听取家长的意见或建议,使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

其四,随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会,多数是在同一时间,面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通,随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性,家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法,难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识,家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识,无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性,无法满足家长个体需求

其五,学习问题多于成长问题。在应试教育的今天,教师和家长的主要关注点在学生的学习问题上,而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要,但是在实际沟通中,对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多,排在家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心健康问题。

其六,家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言,虽然乐于与学校沟通,但由于忙于工作,忙起来甚至不能自己亲自接送孩子,很难与老师见面,更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径,如亲子活动、家教讲座、家长会等形式,但总有一部分家长很难到学校参加。

面对林林总总的家校沟通问题,家长和教师必须寻找措施来解决。首先,学校与教师密切配合沟通,达成教育标准的共识,建立起一致的,正确的是非判断观念;其次,创建宽松和谐的家校关系,提高教育工作质量。教师应该尊重、信任家长,与家长建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长不断提高家庭教育水平;学校与家长都要树立正确的教育观念,实现家庭和学校的有效沟通。学校教育与家庭教育的协调一致,才能促进学生德、智、体全面健康成长。

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