小学语文教师教材解读培训心得体会

时间:2024-02-05 12:30:20
摘要:在完成某件事情之后,我们多少都会得到一些心底感触,如果把这些感触当做心得体会,会不断地丰富我们的思想。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编精心整理的小学语文教师教材解读培训心得体会,欢迎阅读与收藏。

小学语文教师教材解读培训心得体会(共8篇)

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇1)

我参加了部编本小学二年级语文上册教材培训。虽然只有半天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了朱文彪老师、厉超敏老师对教材的分析及具体的指导,自己对二年级教材也有了更进一步的认识,使我的教育观、价值观进一步得到更新,真是受益匪浅。

二年级语文上册教材在一年级语文教材方面又有了更新,比如在识字表、写字表的基础上,多了词语表;本册要求认识的生字450个,要求会写的字250个,比一年级多了很多;口语交际的编排,话题的选择大多来自学生的生活,让学生直接运用到直接的生活实践,学有所用;课后练习的编排,重视与生活的联系,也更加注重语言运用的适切语境,避免单调、枯燥的机械操练。如《植物妈妈有办法》的练习设计:“你还知道哪些植物传播种子的方法?可以选用下面的词语,仿照课文说一说。”

最让我觉得创新的是,二年级上册的选文内容非常丰富,不再是外国人物和故事占主流,本册教材渗透了很多传统文化的内涵和社会主流价值:如赞美祖国壮美河山的《日月潭》《黄石奇石》,表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》,表现中华民族聪明才智,颂扬公而忘私的奉献精神的《大禹治水》;再如,激发学生探索大自然奥秘的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》;还有传说故事《寒号鸟》,表现家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》,还有充满无拘的想象和浪漫童心的《雾在哪里》。

这些内容进一步发挥了教材的育人功能,自然渗透立德树人。因为当今社会各种文化的冲击,各种价值观的冲撞,让学生都忘记了我们中华传统美德的源远流长,甚至不知道很多物质文化遗产其实来自于我们中国,可惜,可悲!如今,当我们把这些从低段学生开始渗透,其实也是在拯救我们小学生的价值观,把我们中华民族的优良传统能继续延续下去!

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇2)

20XX年7月1日至3日,我参加了部编本人教版新教材培训,通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了很多的插图,图片类型丰富,一方面可以提高孩子们的学习兴趣,加强幼小衔接,另一方面也是对学生美感的陶冶。

2.新教材的课程调整为先识字再学拼音,这也是幼小衔接的表现,同时也体现了识字的重要。

3.新教材中增加了一个新的板块《和大人一起读》,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读。

二、如何利用好教材实现有效教学的思考

1.利用好图片,增加教学趣味性

编者针对每一课的内容都精心挑选了插图,而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图,通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字,既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动,在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图,给孩子们讲故事,引导高能力的学生自己编故事。在课文教学方面,插图可以提高学生的兴趣,也可以帮助他们来理解课文内容,比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观地呈现出来,有助于孩子们的理解。

2. 明确教学的目标,有的放矢

对于每一板块的教学,都要有明确的目标,不做无用功,不给孩子增加负担。拼音板块,要明确拼音是识字的工具,是学习普通话的工具,在教学中我们不能增加拼音的难度,学生只要能正确的拼读拼音,标准的发音,能通过拼音识字,就达到了我们教学的目标。写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步提高他们的兴趣,有效利用课堂时间练习。

3. 以学生为主,将内容贴近生活

学生是我们教学的中心,是学习的主体,我们要尊重儿童的天性,将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》,游戏是儿童生活中不可缺少的部分,通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说,被别人听到,其他人要认真听。《和大人一起读》也是贴近生活的表现,这部分内容我们课堂中涉及较少,但是要让学生分享他们和大人一起读的成果,在分享中回味阅读的快乐,爱上阅读。

三、努力的方向

为了充分发挥教研员的研究、指导、服务职能,我给自己制定了如下学习研究计划:

1.认真研读教材,正确把握教材的线索;

2.研究新旧版教材的区别,更新教育教学理念;

3.深入课堂一线,探索科学有效的教学方式;

4.指导一线教师了解新教材,调整教法;

5.勤积累、勤反思,养成分析研究整理的习惯。

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇3)

7月19——22日我又参加了三、四年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的经验,还要有自己的教学理论。

通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础!

在学校的教育教学中,作为一名实施者,积极投身于教育教学的发展之中,成为实施的引领者,与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动我县的新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇4)

在目标的定位上,2022年版的课标构建了素养型的语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构,并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。这一版课标的总目标一共有九条,覆盖了这样五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求,后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。

义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面,这四个方面是一个整体。

第一个方面是文化自信。

文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心,通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。在这里边我们可以提炼出来这样四组动词,第一组是感受与热爱,第二组是继承与弘扬,第三组是关注与参与,第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的一个方面里边,重点培养的是学生在这些方面的行为表现,希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。

第二个方面是语言运用,运用是四个方面当中的核心内容。

语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感,了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验,具有正确规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通,感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚情感。在这里边呢,我想我们要关注这样三组名词。第一组是语感和经验,学生要在日常生活当中,在语文学习当中培养自己的语感,在语感丰富,语感逐渐敏感的过程当中,让自己的语言经验变得丰富,进而提升自己的语言品质。第二组名词是意识和能力。发展这样的一种语感,发展这样的一种经验,需要学生有自觉的意识,有自觉的能力。第三组是内涵和情感,要感受的是语言文字的内涵,培养的是对国家通用语言文字的情感,这三组就可以视为我们理解语言运用的三个重要的方面。

第三个方面,思维能力

是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性,有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。在思维能力的发展上,我们更关注思维能力的若干方面,学生思维品质的提升与发展,以及在这个过程当中培养学生求真的态度,这种求真求实的态度是非常重要的。思维和语言的发展是密不可分的。学生在语言运用的过程当中,会关注到语言的思维表现,语言里边的思维逻辑,那通过思维和语言的互动关系,应该说语言运用和思维能力是共生共长的。

最后一个方面是审美创造。

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。这里边我们需要关注三个方面,一个方面是学生审美经验,学生的审美经验是在它不断的审美活动当中积累和丰富起来的。在语文学习过程当中,原文字的美,元文字所表现出来的生活的美、自然的美、思想的美,都是帮助学生积累审美经验的良好的载体。义务教育语文课程要求培养的核心素养这几个方面跟普通高中提出来的语文学科核心素养有所区别。

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇5)

小学语文部编教材培训让我对教材有了一个更新的认识,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心应手地去教,真是受益匪浅!下面就谈谈我的学习体

1.贴近学生生活。

部编教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,内容更加贴近学生的生活,尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读,激发学习兴趣,引导学生去发现,去自主地探究。

2.开发课外阅读。

新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让学生养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。尤其是是阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。

3.突出双主线。

通过培训,让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、实践活动的安排等方面,努力切入当代小学生的语文生活,适应时代的需求,体现时代性。教材的课文有较多的更新,注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”,让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。

教材不仅选文精美, 编排独具匠心,更是聚焦了“语用”,明晰了语文知识和能力点, 增强了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线,努力体现语文学习体系与教学“梯度”, 突出语文课程的核心目标—— 学习语言文字运用,强调语文与生活的联系,以语文能力培养为主线,体现层级序列,增强实践性、操作性。

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇6)

为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构,我市于20xx年9月13日、14日举行了20xx年"部编本"小学语文教材培训活。

本次培训主要由龙岩市普教室卢晓荣老师、莆田教师进修学院余英老师授课。卢晓荣老师就"部编本"语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,增强“六个意识”进行详尽的解说。余英老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容,重点介绍"部编本"小学语文一年级上册教学内容,并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤,使老师们有路可循,少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识,在此和大家分享一下。

一、保护天性,幼小衔接

新教材根据儿童的特点,选取有趣的游戏来教学,保护孩子的天性,也培养孩子的各种习惯,如“和大人一起读”,就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字,再学“a o e”,汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度,识字放在拼音之前,主要想体现幼小衔接,很多孩子在上学之前都认识一些简单的字,识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到,接触的频率很高,所以这样作为开学的教材,降低了难度,孩子见到自己懂得的字,学习的兴趣会更浓厚。同时,这次的教材对汉语拼音降低了难度,四线三格不作考试要求。

二、识字教学更具生活化

部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分,是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》,以传统文化三字经的形式,出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字,信心很足,很感兴趣。《金木水火土》也是一样,在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法,借助熟悉的人体来认识生字,每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字,从中渗透字理教学,通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式,而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式,激励学生在生活中识字,识字的方式呈现多元化。

三、扩大阅读量,培养学生的阅读习惯

新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起读书的学习方式,做好幼小衔接,培养学生的阅读习惯,从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单,可以做个亲子阅读卡,让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是,在老师的指导下,家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”

这些是我对本教材的认识,它更注重学生学习的情景性和趣味性,更加关注孩子的生理和心理特点,保护孩子学习的积极性,加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材,用好新教材,提高自身的素质,提高教学水平。

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇7)

7月22日我又参加了三、四年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。

通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中,作为一名实施者,积极投身于教育教学的发展之中,成为实施的引领者,与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动我县的新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。

小学语文教师教材解读培训心得体会 (篇8)

20xx年7月13日,我在三门峡清华园学校参加了二年级上册语文教材培训,时间不长,但却收获满满。这次学习使我对新编语文教材有了新的认识,也使我对自己的教学观念有了新的看法,下面我就这次学习谈谈自己的收获。

首先,我对这次语文教材培训的内容加以总结。这次培训分为三个板块,

第一板块是统编二年级上册语文教科书解读及教学建议,老师从教材的整体结构和内容、教材的总体特点、以及教材的具体编排和教学建议三个方面进行阐述,让我对新教材有了更好地了解,对自己在教学方面的得失也有了进一步的思考。

第二板块是由三门峡陕州区外国语学校的李静老师和三门峡实验小学的张晓娟老师给我们展示了两节微课。这两节课也让我对新版语文教材的处理方式有了心得。

第三板块是由三门峡教育局教学研究室的张艳霞老师讲了"基于语文核心素养的阅读教学",这是关于语文阅读教学的内容主要是讲语文核心素养和阅读教学是相辅相成的,这节课让我对阅读教学有了不一样的感受。

其次,我来说说自己对听课后的感受。

第一,我觉得自己虽然执教了一年的统编版语文教材,却对这套教材的认识只停留在表面上,并没有挖掘到实质性内容,也没有真切感受到它与以往教材的不同之处,这次学习让我耳目一新,不仅看到了教材的表象,也对教材的整体结构和内容有了更深刻的认识,明白了教材的总体特点有以下四点:

1、教材体现国家意志,充分体现育人功能。

2、遵循了语文学习规律。

3、凸显语用意识,使学语文和用于文相结合。

4、课文的数量减少了,但度的类型却丰富了。这样的语文教材使用起来更加灵活多变。

第二,这次学习使我对于语文阅读教学在语文教学中的重要性有了更加深刻的认识,尤其是整本书阅读的指导也有了一定的认识。首先,我们应当让学生认识自己所要读的书,提高学生阅读的兴趣,另外和学生一起制定阅读计划,并在时间节点上进行总结,其次引导学生制作阅读记录册,并在总结的时候进行分享和交流,让学生阅读后留有痕迹,产生成就感,提高学生的阅读兴趣。要引导学生多读书,读好书,只有这样,学生的阅读能力和语文素养才能得到提升。

最后,我谈谈自己对语文课堂的一些认识。

这次培训中也有两节微课,一节是统编二年级语文上册第二单元的《树之歌》,另外一节是快乐读书吧,引导我们学习了绘本《哈哈镜》里《犟龟》的内容。这两节课让我感到好的语文课必须要求老师有较高的语文素养并经过充分的准备才能有效的呈献给学生,同时也对语文识字课的课程流程和教学方法有了新的看法。

总之,这次学习对我以后的语文课堂帮助很大,相信在以后的语文教学中我会有更好的表现。

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