音乐课堂心得体会

时间:2024-01-30 19:30:19
摘要:在平日工作生活里,我们心中一般都会总结出一些新的想法,可以把这些想法写进心得体会中,这样有利于培养我们思考的习惯。还有人不会写心得体会吗?一起来看看下面小编为大家分享的音乐课堂心得体会,仅供大家阅读参考,希望对大家有帮助。

音乐课堂心得体会7篇

音乐课堂心得体会 (篇1)

通过学习了解要让学生施展自己的个性才华,就要培养学生的创新精神和实践能力为教育教学重点。创新精神就使人敢于创造、勇于创造和善于创造,有一种创造的胆识和气魄。这是新时代提出的新要求,也是我们新课程标准中的一个重要目标。因此,在小学音乐课中开展音乐创作教学是必然的。就是运用音乐知识与技能,通过丰富的联想和想象,产生灵感,迅速、快捷的捕捉新的艺术形象,并把它表现出来。

歌曲《愉快的梦》意境优美,学生们相当喜爱这首歌。我教唱完这首歌后,设计了创编歌词的环节,让学生来根据旋律编唱歌词。 我先让学生们分成五组,交流自己曾经做过的梦并编成歌词唱一唱吧。这下大家可来了劲,有的说:我做的梦很可怕。有的说:我上次做了一个梦,梦见自己去游乐场玩了。还有的说:我最喜欢吃,上次做了一个梦,梦见一个食品国,眼睛看见的全是吃的食物。歌词创编后,在老师和小组长的带动下,大家进行了现场交流和演唱,可归为两类:一是神话故事型的,以嫦娥奔月为例:飞啊飞啊,我的梦之船,在金色的星空轻轻飞翔,喂依快来看,那就是神奇的月宫,美丽的嫦娥正在上面快乐的跳舞歌唱;另一类则是科幻想象型的而由于时间的关系有些同学个别创作的歌词在课上并未能得以展示,课后她们仍围着我,一起交流,一起演唱,希望得到教师的认可。

也许一节课的学习并不能使每个同学都能唱好、唱准一首歌曲,但从中可以看出学生的积极性和创作欲得到了很大的提高,学生的热情也很高涨,这不就是我们一直以来提倡的从学生出发,以人为本的思想吗?我们的音乐教育并非是一定要培养专业性的音乐人才,更多的应是培养一种兴趣、一种素质。

本节课中我根据小学生具有活泼好动、充满想象的特点,在教学中注意从创设情境入手,培养学生兴趣,发展其想象力,激发他们的创作欲望,引导他们进行创作尝试,从而训练学生的创造性思维能力。

音乐课堂心得体会 (篇2)

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”就小学音乐教学而言,若教师能在课堂导入阶段便成功激起学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,能够让学生快速进入学习的最佳状态,那么,就会为课堂教学效果的提升起到有效的过渡与衔接作用。

一、情境式课堂导入

情境创设是现代教师最常用的课堂教学导入方式之一,是一种通过创设与教学内容相关的教学情境,以激发学生想象力的课堂导入方式。将该方式运用于小学音乐教学,不仅能顺利将学生引领至特定的学习情境中,更有利于激发学生的情感思想,继而感染到学生情绪,从而确保小学音乐课堂教学的有序开展。如,针对《苏木地伟》一课的课堂导入环节,教师便可通过播放民族音乐视频的方式来导入新课。首先,教师导入开场语:“众所周知,我国是一个多民族的国家,但你们知道这首歌曲是出自于我国的哪个民族吗?”之后,教师便为学生播放《有一个美丽的地方》课件,合理地将音乐与画面有效结合,让学生产生身临其境之感。这样不仅有利于激发学生的想象力,更能加深学生对我国少数民族人文风情以及民族音乐风格的印象。然后,教师再引导学生进行民歌《苏木地伟》的学习,这有了先前的情感体验做铺垫,将有利于学生在之后的学习过程中掌握拍子变化、顿音、休止符、延长音等知识特点,进而懂得如何利用歌声来表达自身以及乐曲所想要表达的情感。

二、问题式课堂导入

我国伟大教育家孔子曾经说道:“疑是思之始,学之端。”即思维的发展是以疑问为基础。此外,国外著名教育学家亚里斯多德也曾说过同样的话语,他说:“一切思维均是由疑问与惊奇开始。”对此,作为小学音乐教师,其在课堂导入环节便可通过设置的问题来导入新课,以此激发学生的好奇心,让学生带着问题积极地参与到课堂学习的过程中,从而全面提升学生的学习积极性。例如,在进行《唱得幸福落满坡》一曲的相关内容教学时,教师便可通过提问的方式来引进课堂教学,如针对该歌曲曲名,教师便可向学生提出这样的问题:“同学们,你们所熟知的‘落’字,通常会怎样使用呢?”此时学生回答:“树叶可以落,雨点可以落。”并有学生补充道:“流星也可以落,水果也可以落。”待学生短暂的讨论后,教师说道:“今天我们将要学习的歌曲《唱得幸福落满坡》,从歌名来看,是幸福落了下来,而落下来的幸福到底是什么呢?答案便在此一歌曲中。”紧接着,教师为学生播放歌曲《唱得幸福落满坡》课件,出于对教师问题的好奇,学生在聆听与观看课件的过程中,始终保持着高度的注意力与强烈的求知欲,进而表现出了极为浓厚的学习兴趣,这无疑是激发了学生的学习内驱力。最后,学生通过聆听与观察,终于得知,原来落满山坡的幸福是指盛开的花朵、长满水果的果树、金色的稻禾等等。这样,经过设问、析问与解问,最终不仅让学生掌握了本节课的教学内容,也提升了学生的学习积极性。再如,针对《歌声与微笑》一曲教学,由于本节课的教学目标在于让学生掌握“顿音”的演唱方法,且要求学生在演唱该歌曲时,其声要饱满、明亮,因而在实际的教学过程中,教师需先通过歌曲教学,引发学生的活泼情绪,如此才能促使学生准确表达出自身在快乐童年中的幸福之情。为了调动学生的情绪,教师便可引导学生回忆自己的童年趣事并与其他同学分享。学生纷纷沉浸到回忆美好童年的欢乐情境中,脸上也都洋溢着幸福的微笑,又以学生的情绪做铺垫,可为学生之后的学习奠定良好的基础。

三、游戏导入法

活泼好动、爱表现是小学生的天性。而这种天性对小学音乐教学是非常有利的。对此,小学音乐教师在实际教学过程中,可以采用游戏方式导入新课,这样能够在激发学生学习兴趣的同时,促使学生学会感受音乐、理解音乐,进而懂得如何利用音乐来表现自身的情感。例如,针对节奏的练习,教师便可以游戏的方式来展开教学,如采取角色扮演的方式,让学生分别扮演不同的小动物走路,并要求根据小动物特性,有节奏地游走。如此一来,不仅能成功调动学生的学习注意力,更能让学生体会到节奏的不同类型,进而掌握音乐节奏的相关知识。总之,小学音乐教师在实际的教学过程中,务必努力革新自身传统教学观,重视课堂导入,以激发学生的学习兴趣,促使学生始终保持高度的参与积极性。当然,教师无论采用怎样的课堂导入方式都应结合学生的年龄以及性格特征,如此才能进一步体现出小学音乐课堂“以学生为本”的先进教学观,进而确保课堂导入环节的成功。

音乐课堂心得体会 (篇3)

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”就小学音乐教学而言,若教师能在课堂导入阶段便成功激起学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,能够让学生快速进入学习的最佳状态,那么,就会为课堂教学效果的提升起到有效的过渡与衔接作用。

一、情境式课堂导入

情境创设是现代教师最常用的课堂教学导入方式之一,是一种通过创设与教学内容相关的教学情境,以激发学生想象力的课堂导入方式。将该方式运用于小学音乐教学,不仅能顺利将学生引领至特定的学习情境中,更有利于激发学生的情感思想,继而感染到学生情绪,从而确保小学音乐课堂教学的有序开展。如,针对《苏木地伟》一课的课堂导入环节,教师便可通过播放民族音乐视频的方式来导入新课。首先,教师导入开场语:“众所周知,我国是一个多民族的国家,但你们知道这首歌曲是出自于我国的哪个民族吗?”之后,教师便为学生播放《有一个美丽的地方》课件,合理地将音乐与画面有效结合,让学生产生身临其境之感。这样不仅有利于激发学生的想象力,更能加深学生对我国少数民族人文风情以及民族音乐风格的印象。然后,教师再引导学生进行民歌《苏木地伟》的学习,这有了先前的情感体验做铺垫,将有利于学生在之后的学习过程中掌握拍子变化、顿音、休止符、延长音等知识特点,进而懂得如何利用歌声来表达自身以及乐曲所想要表达的情感。

二、问题式课堂导入

我国伟大教育家孔子曾经说道:“疑是思之始,学之端。”即思维的发展是以疑问为基础。此外,国外著名教育学家亚里斯多德也曾说过同样的话语,他说:“一切思维均是由疑问与惊奇开始。”对此,作为小学音乐教师,其在课堂导入环节便可通过设置的问题来导入新课,以此激发学生的好奇心,让学生带着问题积极地参与到课堂学习的过程中,从而全面提升学生的学习积极性。例如,在进行《唱得幸福落满坡》一曲的相关内容教学时,教师便可通过提问的方式来引进课堂教学,如针对该歌曲曲名,教师便可向学生提出这样的问题:“同学们,你们所熟知的‘落’字,通常会怎样使用呢?”此时学生回答:“树叶可以落,雨点可以落。”并有学生补充道:“流星也可以落,水果也可以落。”待学生短暂的讨论后,教师说道:“今天我们将要学习的歌曲《唱得幸福落满坡》,从歌名来看,是幸福落了下来,而落下来的幸福到底是什么呢?答案便在此一歌曲中。”紧接着,教师为学生播放歌曲《唱得幸福落满坡》课件,出于对教师问题的好奇,学生在聆听与观看课件的过程中,始终保持着高度的注意力与强烈的求知欲,进而表现出了极为浓厚的学习兴趣,这无疑是激发了学生的学习内驱力。最后,学生通过聆听与观察,终于得知,原来落满山坡的幸福是指盛开的花朵、长满水果的果树、金色的稻禾等等。这样,经过设问、析问与解问,最终不仅让学生掌握了本节课的教学内容,也提升了学生的学习积极性。再如,针对《歌声与微笑》一曲教学,由于本节课的教学目标在于让学生掌握“顿音”的演唱方法,且要求学生在演唱该歌曲时,其声要饱满、明亮,因而在实际的教学过程中,教师需先通过歌曲教学,引发学生的活泼情绪,如此才能促使学生准确表达出自身在快乐童年中的幸福之情。为了调动学生的情绪,教师便可引导学生回忆自己的童年趣事并与其他同学分享。学生纷纷沉浸到回忆美好童年的欢乐情境中,脸上也都洋溢着幸福的微笑,又以学生的情绪做铺垫,可为学生之后的学习奠定良好的基础。

三、游戏导入法

活泼好动、爱表现是小学生的天性。而这种天性对小学音乐教学是非常有利的。对此,小学音乐教师在实际教学过程中,可以采用游戏方式导入新课,这样能够在激发学生学习兴趣的同时,促使学生学会感受音乐、理解音乐,进而懂得如何利用音乐来表现自身的情感。例如,针对节奏的练习,教师便可以游戏的方式来展开教学,如采取角色扮演的方式,让学生分别扮演不同的小动物走路,并要求根据小动物特性,有节奏地游走。如此一来,不仅能成功调动学生的学习注意力,更能让学生体会到节奏的不同类型,进而掌握音乐节奏的相关知识。总之,小学音乐教师在实际的教学过程中,务必努力革新自身传统教学观,重视课堂导入,以激发学生的学习兴趣,促使学生始终保持高度的参与积极性。当然,教师无论采用怎样的课堂导入方式都应结合学生的年龄以及性格特征,如此才能进一步体现出小学音乐课堂“以学生为本”的先进教学观,进而确保课堂导入环节的成功。

音乐课堂心得体会 (篇4)

上一次我谈了如何在小学音乐课上激发学生的积极性和兴趣以及学习音乐的热情。那么,今天我想和大家分享的是我的教后感。

我带了小学二年级的音乐课,从以往的教学和学生的课堂表现来看,学生的课堂反应一直让我忧心重重,曾一直迷惘,到底该如何上好低年级的音乐课,如何让学生发挥自己活泼好动的天性。把学生的积极性发挥到及至,这么说当然有点夸张。

从本周开始,在上二年级的音乐课时,我主要观察了部分学生的心理。发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣。特别是课本上的图片,通过我对图片的解释,让孩子们能够真正看懂图片所描述的内容。

因此,在本周的音乐课教学课上,也就是第三单元的第二课时,歌曲《两只懒乌鸦》的教学。我主要采用了学歌与游戏相结合的教学方法,发现这样来施教,是一种舆教与乐的最佳方式。特别是今天这节课,开始上课的时候,学生无论如何也不跟你配合,甚至不去理会你说什么做什么。面对这样的境况,做为老师的你该如何处理这样的情况?!

我是这样处理的。先反复的让学生听录音范唱,对于低年级的孩子来说,只有反复的听,才能刺激他的活跃脑细胞,先让他对音乐产生足够的兴趣,然后告诉他把歌曲唱会了之后,老师会带着大家做游戏,这样一来孩子们的劲头马上大增,不仅仅是与你配合,而且是拼命的想要表现自己,想让老师发现他,让他来做游戏。经过分句教唱之后,让孩子们跟原唱再唱几遍,然后播放歌曲伴奏,请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱,教师用游戏来激励孩子们的表现热情,孩子们的积极性可想而之了。

总上所述,最后具体的将演唱歌曲与游戏相结合,感兴趣的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果显而易见。

音乐课堂心得体会 (篇5)

作为一名学生,我曾经在音乐课堂上学到了很多知识,并且也收获了很多乐趣。今天,我想分享一下我的音乐课堂心得体会。

在音乐课堂上,我学到了很多基础知识,比如音乐术语、音高、节奏和乐器演奏技巧等。老师通过生动的演示和互动,让我更好地理解了这些知识,并且也更容易掌握。

除了基础知识,音乐课堂还教给了我很多音乐理论知识和技巧,比如音乐的构造、音乐的情感和音乐的历史等。这些知识不仅让我对音乐有了更深刻的认识,也提高了我的音乐素养。

在音乐课堂上,我也结交了很多志同道合的朋友。我们互相分享音乐心得,互相学习演奏技巧,一起参加音乐会和比赛等。这些朋友不仅让我在音乐方面得到了提升,也提高了我的社交能力和综合素质。

最后,音乐课堂还教给了我一种艺术享受和文化感悟。在课堂上,我们听老师演奏音乐,欣赏同学演奏的音乐,一起创作音乐等。这些活动不仅让我更加热爱音乐,也让我更好地理解文化和人性。

总结起来,音乐课堂让我学到了很多知识,也收获了很多乐趣。通过音乐课堂,我不仅提高了音乐素养,也提高了音乐素养和文化感悟。我相信,音乐课堂将继续对我的成长产生积极的影响。

音乐课堂心得体会 (篇6)

双减政策对学校和老师提出了更高的要求,学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说,只有加强教师培训,更新教育观念、方法、评价方式,提高课堂教学质量、课后作业的品质,学生的负担才会真正的减轻。

提高课堂教学质量,作业要减负,先得在课堂上弄明白。要提前备课,集体研讨,改变教学形式,形成一套有效的教学设计、课件。同时,教研组的各位成员也要分工开发阅读教材,开出系列化的阅读导读课,配套的背诵、习字练习,这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。

提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多,作为语文老师,要在充分调研学生的基础上,针对学情教学,带领学生提前预习,紧扣教学目标,课堂抓能力训练,扎实的提高语文课堂教学的效率,让学生课后能轻轻松松地做作业。

减轻学生的作业负担,首先要培养学生良好的作业习惯,先复习,再写作业,作业必须在规定时间内完成。同时,每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业,分层布置作业,课后服务巩固时能够精准的练习,可以做到面批面改,学生也就不会觉得作业难、作业多了。

更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力,引导孩子在校自觉自律地完成学习任务,然后同时也要德智体美劳共同发展,让学生在学校快乐学习,在家快乐成长。

音乐课堂心得体会 (篇7)

本学期有幸参加了中小学音乐“衔接教学”教研活动和中学音乐第一学科组活动,这两次活动让我受益匪浅,我不仅获得了一些老教师多年来积累的教学经验,更让我第一次接触到了很多新鲜的教学模式。现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起分享。

一、欣赏课的蓬勃发展

我们在教学过程中,常常认为上欣赏课有难度。两次活动中精彩纷呈的课堂,在我看来,反而都是欣赏课。在这里教师的个人素质就显得尤为重要了,怎样深刻的去挖掘教材,结合学生的特点去设计教学活动,引导学生参与、体验、律动音乐。这就要求教师在备课过程中,教师的“耳朵”要灵、“思维”要活,通过反复的听赏,把握音乐要素,去激发学生兴趣,关注学生的感受。

二、教师的基本功扎实

教师的专业技能是决定课堂教学的优劣的重要因素之一。比如音乐教师唱、弹、跳要有拿手绝活。例如《野蜂飞舞》一课中孙歌教师精湛的琴技;《剪彩波尔卡》中教师精彩的图谱演绎;《走进歌剧》中教师美妙的歌声都留给了我很深刻的印象。

三、教师对教材的把握

理解教材是上好课的必要前提,重点、难点的把握与突破是课堂教学的重中之重,而教学环节的设计更好比是知识的骨架。因此作为一名优秀的教师,在熟练运用这三种能力方面都有自己独特的方式。

四、教师对课堂流程的把握

教师要注重自己专业知识的系统构建,才能理清课堂的脉络,不致造成学生思维的混乱。在《野蜂飞舞》一课中教师以兴趣为动力进行愉快教育,注重审美体验。利用视唱、律动、图谱,将抽象枯燥的技能训练形象化、具体化,发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合,将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中,把他们从座位上解放出来,蹦蹦跳跳进入音乐的世界,在轻松的氛围中得到审美愉悦。

通过这次活动我也身感自身的不足,在今后的学习中我要努力弥补自己的不足,努力提高自己的业务素质。

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